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农工党广东省委员会副主委赵鹏飞所主持项目荣获2018年职业教育国家级教学成果奖一等奖
发布日期:2019-01-03 访问次数:90

    2018年12月下旬,教育部印发了《教育部关于批准2018年国家级教学成果奖获奖项目的决定》,经国家级教学成果奖评审委员会评审确定,依据国务院公布的《教学成果奖励条例》规定,报经国务院批准,6项成果被评为国家级教学成果奖特等奖;教育部批准,150项成果被评为国家级教学成果奖一等奖,1199项成果被评为国家级教学成果奖二等奖。2018年国家级教学成果奖包括基础教育、职业教育、高等教育3个大类,农工党广东省委员会副主委、广东建设职业技术学院院长赵鹏飞所主持的项目《广东特色现代学徒制研究与实践》被评为2018年职业教育国家级教学成果奖一等奖。

    赵鹏飞表示,将把荣誉当作新起点,把获奖化为新动力,继续潜心教书育人、积极投身教学教研,不断提高教育质量,促进教育链、人才链和产业链、创新链有机衔接,推进人力资源供给侧改革,在完善职业教育和培训体系、深化产教融合与校企合作等方面做出新的更大的成绩。

    据悉,国家级教学成果奖是按照《教学成果奖励条例》设立、特等奖由国务院批准的教育教学研究和实践领域最高奖,每四年评审一次。从1989年在全国普通高校开展优秀教学成果评奖,到2014年首次开展涵盖基础教育、职业教育、高等教育的的国家级教学成果奖评审,始终坚持全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,评选出一大批具有独创性、新颖性、实用性的教育教学成果,充分展现了广大教师在教书育人、严谨笃学、教学改革方面所取得的重大进展和成就,对进一步加强教育教学工作,全面提高育人质量,努力培养担当民族复兴大任的时代新人,发挥了重要作用,受到了广大教育工作者的高度关注和肯定。(办公室)

   《教育部关于批准2018年国家级教学成果奖获奖项目的决定》

    成果简介

    广东经济社会快速发展和产业转型升级,对劳动者能力和素质提出更高要求,学校单一主体职业教育难以满足这一要求,企业难招到合适的人,毕业生难找到合适岗位,劳动力结构性短缺严重。为此,必须发挥企业人才培养主体作用,加快推进广东特色现代学徒制。

    该成果借鉴德国、英国等现代学徒制理论开展研究,以先进制造业、战略性新兴产业、现代服务业为突破口,在机电一体化、计算机应用技术、医疗美容技术3个专业开展实践探索,解决了现代学徒制实施中校企双主体教学运行机制构建难和运行不畅、教学内容与岗位需求脱节、双主体教学组织困难等问题,形成以校企一体化育人为核心,以“双元育人、双重身份,交互训教、工学交替,岗位培养、在岗成才”为内涵的广东特色现代学徒制人才培养理论和实施指导方案。

    一是构建了校企双主体教学运行机制。通过签订劳动合同和校企合作协议,在法律上明确校企及学徒的责、权、利,校企共同构建教学运行各环节教学制度,形成有效的双主体教学运行机制。

    二是明确了对接岗位需求的教学内容开发路径。从岗位入手,以职业能力分析为手段,研制专业教学标准,构建职业基本素质、专业技术技能、学徒岗位能力、专业拓展4类课程组成的模块化课程体系,开发基于典型工作任务、融入工匠精神和企业核心技术的教学内容。

    三是形成了教学资源共享、“交互训教”的教学组织方式。实现了校企双导师按照任务训练、集中授课、企业培训、岗位培养等方式交互组织教学,学徒在校企双场所工学交替学习训练。

    2009年9月至2013年12月为成果形成阶段。成果团队在全国率先开展现代学徒制实践,并依托教育部、省教育厅项目开展研究,在核心期刊发表论文2篇,完成《现代学徒制教学实施指导方案》。成果成为教育部和广东省推进现代学徒制试点的重要依据。

    2014年1月至2018年3月为成果实践检验和推广应用阶段。成果完成单位累计培养1025名学徒,人才培养质量显著提升,如计算机应用技术专业毕业生申报31项专利,成为企业研发骨干;医疗美容技术专业毕业生年收入超过10万元,较培养前涨幅30%。

    成果核心内容被吸纳到广东省《关于大力开展职业教育现代学徒制试点工作的实施意见》等重要文件,该成果在省内三批38所高职的156个专业试点应用,推动全省15个现代学徒制专业教学标准研制,形成2部专著和24篇论文,建成“6A 现代学徒制智慧平台”。该成果完成人在2014年教育部职业教育与成人教育工作视频会议上介绍了成果核心内容。该成果获得2017年广东省职业教育教学成果一等奖。

    农工党中央网站相关报道:http://ngd.org.cn/zhyd/dyfc/60963.htm

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